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師享會|精彩童年幼兒園夏豐:學(xué)前兒童口頭語言教育的重要性
發(fā)布時間:2023-03-15 來源:中山+


▲夏豐:中山市精彩童年幼兒園總園長

畢業(yè)于西南師范大學(xué)(現(xiàn)西南大學(xué))學(xué)前教育專業(yè)。中山市第九屆、十二屆政協(xié)委員,南粵優(yōu)秀幼兒教師,中國百佳幼兒園園長,中山市優(yōu)秀教育工作者,廣東省學(xué)前教育研究會十大金牌講師,中山市東區(qū)幼兒園名園長。

語言是思維的工具,學(xué)前兒童一日活動中主要以口頭語言形式呈現(xiàn)。然而,現(xiàn)實中兒童的語言發(fā)展往往參差不齊。如有的說話意識不強,有的語言機能本身發(fā)展不完善,還有的由于方言的影響不知如何正確表達(dá),這些情況都會直接影響兒童語言的發(fā)展,乃至對幼兒智力的開發(fā)。

怎樣培養(yǎng)兒童良好的語言表達(dá)能力?讓孩子能輕松、愉快地用語言進行交流,正確地表達(dá)自己的思想情感?這就需要對兒童進行口頭語言教育。

學(xué)前兒童口頭語言教育的意義

現(xiàn)實生活中存在語言能力發(fā)展畸形的人,有些人不能正確表達(dá)自己的思想情感;有些人書面語言非常完整,但口頭語言的能力跟不上;還有一些人,語言表達(dá)很擅長,但書面語言卻前言不搭后語。

0—6歲是孩子學(xué)習(xí)各種語言的關(guān)鍵期,在孩子語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期習(xí)得相關(guān)的知識,為孩子的一生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是在借助語言教育的內(nèi)容及手段,營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,會對孩子的口頭語言發(fā)展起到事半功倍的作用。

二十一世紀(jì)對人的語言能力提出了更高要求,目前,由于社會發(fā)展的需要,人才不僅僅是那些知識全面、技能技巧高強的人,還需要較高的EQ和超凡的語言表達(dá)能力,許多同等的崗位,語言表達(dá)強的人會更受歡迎。

口頭語言教育的類型、內(nèi)容

口頭語言教育的類型包括:文學(xué)活動;掌握字詞句活動;談話活動;講述活動;識字閱讀活動;語言游戲活動等?;顒拥念愋驮饺瑑和莆盏恼Z言知識越豐富,兒童的口頭語言表達(dá)也會更突出。

口頭語言教育的內(nèi)容包括:文學(xué),各類故事(童話故事、寓言故事、成語故事、神話故事、歷史故事)、散文(雜文、隨筆、游記 )、詩歌(唐宋詩詞、兒歌、急口令、繞口令);談話:主題談話、漫談、討論或辯論、集體談話、小組談話、二人對談;講述:排圖講述、看圖講述、情境講述、經(jīng)歷講述、復(fù)述故事、演講。口頭語言教育的內(nèi)容選擇廣而多樣,可謂讓學(xué)前兒童的視野徜徉在各種文學(xué)形式的海洋,無論孩子復(fù)述還是創(chuàng)編,總之在他們幼小的大腦中已裝入了豐富的可以隨時向外傳輸?shù)膬?nèi)容,這對培養(yǎng)學(xué)前兒童的口頭語言活動能力起到不可估量的奠基作用。

怎樣進行口頭語言教育

營造良好的語境,是習(xí)得口頭語言的重要途徑。 

學(xué)前兒童語言是在實踐中不斷感知逐步形成的,為了讓學(xué)前兒童更熟練地掌握生活和課堂活動中所接觸到的各種詞匯、語句等。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展學(xué)前兒童語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

學(xué)前期是人的一生中掌握語言最迅速的時期,也是最關(guān)鍵的時期。3-4歲孩子的語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激,取決于教育的影響。為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松、自由的環(huán)境是發(fā)展學(xué)前兒童口頭語言的一個重要前提。

有關(guān)研究也表明,情感得到滿足,情緒穩(wěn)定,健康快樂的孩子易早開口說話和經(jīng)常愿意開口說話。成人真誠平等地同孩子交流,耐心傾聽孩子的每一句話,不斷鼓勵支持孩子,營造寬松氛圍。孩子在民主、友愛的氛圍中無壓力、無拘束,自然就“有話敢說”。

良好的環(huán)境在很大程度上影響著學(xué)前兒童感知事物,語言發(fā)展和心態(tài)平衡等,還可以豐富孩子的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)融洽的氣氛,讓孩子有話想說、有話敢說、有話就說,從而發(fā)展他們的口語表達(dá)能力。

在日常生活中誘發(fā)學(xué)前兒童說話的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 

鼓勵孩子親自去看、去聽,激發(fā)他們說話的欲望。如進餐時,針對吃的飯菜、點心等,成人進行隨機提問“今天吃什么美食?”,“美食的顏色和味道怎樣?”。成人還可以利用一些提示性的話,誘發(fā)孩子積極表達(dá),如遇到刮風(fēng)了,就問小朋友:你是怎么知道刮風(fēng)的?風(fēng)聲是怎么樣的?孩子在親身觀察、思考后,都能說刮風(fēng)的聲音是“呼呼”的,由于孩子有了直接感知事物的形狀、色彩、動態(tài),成人及時進行啟發(fā)引導(dǎo),使孩子有了更多、更有利的語言練習(xí)機會,從而提高了學(xué)前兒童的語言表達(dá)水平。

平時經(jīng)常向孩子介紹一些優(yōu)秀的兒童作品,閱讀繪本,欣賞兒歌、散文,講一些故事,做類似小主播,做電視廣告之類的游戲,并嚴(yán)格要求孩子用普通話講述。因為標(biāo)準(zhǔn)的普通話是學(xué)前兒童語言發(fā)展的基礎(chǔ),通過這些活動,使孩子的語言意識逐漸增強,產(chǎn)生了比較強烈的表達(dá)愿望,思維隨之敏捷了,口語表達(dá)能力也會比以前有較大的提高。

科學(xué)、合理、有意識地對兒童進行引導(dǎo) 。引導(dǎo)孩子在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中豐富詞匯,在模仿和理解的基礎(chǔ)上,啟發(fā)孩子的想象力,運用簡單的詞匯、句子,逐步培養(yǎng)他們連貫說話的能力。

通過游戲,促進學(xué)前兒童語言的發(fā)展 。 游戲是學(xué)前兒童生活的主體,可以說孩子的一日生活都是游戲。生動有趣的游戲,是培養(yǎng)孩子感知事物,發(fā)揮想象,發(fā)展語言的重要途徑。

促使學(xué)前兒童的語言得到更好地發(fā)展,成人還可以帶孩子進一步接觸社會,參觀博物館、圖書館,逛商場、進超市,在馬路上觀察交警叔叔的工作等等,認(rèn)識各行各業(yè)的人。

總之,學(xué)前兒童語言的培養(yǎng),應(yīng)抓住孩子一日活動中的各種有利時機,不斷發(fā)掘潛力,逐步培養(yǎng)孩子的口頭語言表達(dá),開發(fā)其智力,使其語言能力不斷增強。


◆編輯:龍慧◆二審:鄭沛鋒◆三審:周亞平

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