三鑫學(xué)校開展書香校園建設(shè)，營(yíng)造校園書香氛圍。受訪者供圖
近日，由省教育廳主辦的2023年廣東省中小學(xué)“書香校園”研討活動(dòng)中，中山市教育和體育局獲2022年廣東省中小學(xué)“書香校園”建設(shè)系列活動(dòng)“組織突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，成為全省獲此殊榮的6家單位之一。
年年歲歲，春華秋實(shí)，走進(jìn)中山市各中小學(xué)校園，最美的一道風(fēng)景永遠(yuǎn)是校園內(nèi)濃郁的書香氣息與瑯瑯書聲，這與中山持續(xù)推進(jìn)“書香校園”建設(shè)與緊密圍繞“文化興城”開展全民閱讀活動(dòng)密不可分，“書香校園”是中山全民閱讀優(yōu)良讀書傳統(tǒng)日久積淀的縮影。
■營(yíng)造濃郁又有吸引力的讀書氛圍
“在這個(gè)活動(dòng)里我成為校長(zhǎng)的閱讀助理，不僅協(xié)助管理閱讀學(xué)習(xí)小組，還在這個(gè)大團(tuán)隊(duì)中學(xué)到了不少學(xué)習(xí)方法?！?0月，中山市三鑫學(xué)校發(fā)起了一場(chǎng)“21人，21天，和校長(zhǎng)一起讀書！”的“悅”讀者招募，六年級(jí)的周荃伊成為通過班級(jí)、年級(jí)推薦出的21名學(xué)生中的一員，通過參加由校長(zhǎng)主持的閱讀營(yíng)，帶動(dòng)更多的同學(xué)加入閱讀打卡活動(dòng)。
在21天閱讀打卡的時(shí)間里，每日清晨，不論風(fēng)雨，閱讀營(yíng)的孩子們都會(huì)聚在一起閱讀書籍、記錄感動(dòng)、分享閱讀?！斑@次挑戰(zhàn)活動(dòng)，既希望磨礪孩子的意志，也期望用21天的時(shí)間培養(yǎng)持續(xù)閱讀的習(xí)慣，全面推動(dòng)校園閱讀，讓閱讀成為校園最美的風(fēng)景線?！遍喿x營(yíng)主持人三鑫學(xué)校校長(zhǎng)黃建軍表示。
閱讀有一種無(wú)形而持久的力量，為了讓學(xué)生浸潤(rùn)在閱讀的氛圍里，三鑫學(xué)校一直致力于構(gòu)建書香校園，營(yíng)造全時(shí)空閱讀，構(gòu)建全學(xué)科閱讀，提倡整本書閱讀，開展主題式閱讀，搭建分享式閱讀，系統(tǒng)推進(jìn)閱讀工作。以“閱讀啟迪學(xué)生心靈，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)”努力在校園內(nèi)營(yíng)造濃郁而有吸引力的讀書氛圍，成為中山市“書香校園”共同的努力。
■打造沒有學(xué)科界限的閱讀教育
如何把閱讀融入各學(xué)科課程教學(xué)？如何增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)的針對(duì)性，讓青少年學(xué)生真正做到廣泛全面閱讀？
“青少年學(xué)生處于閱讀的黃金期，廣泛的閱讀有助于他們發(fā)現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)，制定生涯規(guī)劃，形成科學(xué)的思想方法?！睓M欄鎮(zhèn)四沙小學(xué)教務(wù)處主任梁洪華介紹道，為了加深對(duì)課外閱讀的研究，讓學(xué)生的閱讀更加有效果，該校專門申報(bào)了以閱讀為主題的立項(xiàng)課題，如市級(jí)課題《依托學(xué)習(xí)任務(wù)群開展整本書閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究》、鎮(zhèn)級(jí)課題《基于“快樂讀書吧”的“整本書閱讀”教學(xué)策略研究》，通過課題研究的方式，讓學(xué)生閱讀向縱深發(fā)展。課題組成員每年都要定期給學(xué)生上閱讀推薦課、導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享課，這一套完整的課外閱讀教學(xué)策略，為學(xué)生閱讀能力的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，“我們會(huì)在學(xué)校教育教學(xué)中落實(shí)全面閱讀的要求，采用全學(xué)科閱讀的組織形式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)、科學(xué)等方面的書籍。”
隨著時(shí)代的快速發(fā)展，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革興起，閱讀方式、學(xué)習(xí)方式都在改變，無(wú)可否認(rèn)的是“閱讀和寫作”對(duì)于促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，有著不可替代的功用。如何在新的時(shí)代背景下，賦予書本閱讀和寫作以新的歷史使命，成為“書香校園”的建設(shè)中學(xué)校老師們不斷探索的話題。
■以親子閱讀助推全民閱讀
“在閱讀過程中，我常常被孩子的提問打斷，這時(shí)我會(huì)停下來(lái)耐心地回答孩子的問題，或反問孩子一些簡(jiǎn)單的問題，啟發(fā)他們主動(dòng)思考，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的想法?！泵繉W(xué)期，大涌鎮(zhèn)嵐田中心小學(xué)都會(huì)開展“暖燈親子閱讀”，每一次的“共閱”時(shí)間，不僅成為難得的親子時(shí)光，也成為提升全家閱讀氛圍的“契機(jī)”。
“我們家現(xiàn)在有個(gè)習(xí)慣就是，每天晚上睡覺之前，大人和孩子每人分別讀一個(gè)故事或者好的文章。這樣不僅可以讓孩子體會(huì)到親情的溫暖，而且還能學(xué)到不少知識(shí)，大家一起進(jìn)步、一起學(xué)習(xí)?！痹诩议L(zhǎng)的活動(dòng)反饋中有家長(zhǎng)表示，這樣的閱讀分享為父母與孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)提供了平臺(tái)，不僅為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣；也通過閱讀，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
“經(jīng)常鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪著孩子一起讀，這點(diǎn)至關(guān)重要。不要丟下孩子一人讀書，這樣孩子很快就會(huì)失去讀書的興趣。最好是父母都參與，更能激發(fā)孩子的讀書興趣。這樣，孩子的讀書興趣和積極性會(huì)大大地提高?！贝笥挎?zhèn)嵐田中心小學(xué)老師伍永浩表達(dá)了學(xué)校創(chuàng)辦“暖燈親子閱讀”活動(dòng)的初衷。
■以科技為傳統(tǒng)閱讀鋪路
“要開展好校園閱讀，需要學(xué)校的高度重視和大力支持，同時(shí)還需要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和數(shù)據(jù)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀，提高他們的閱讀興趣和能力?！睎|鳳鎮(zhèn)小瀝小學(xué)一位老師在分享建設(shè)書香校園經(jīng)驗(yàn)時(shí)表示，自今年寒假起，引入書香校園平臺(tái)后，學(xué)校從原先的線下閱讀測(cè)評(píng)模式轉(zhuǎn)到線上打卡闖關(guān)檢驗(yàn)閱讀成果，遵循傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的閱讀習(xí)慣，在平臺(tái)搭建起一系列的閱讀任務(wù)，在配套教研數(shù)據(jù)協(xié)助監(jiān)控下，大大激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)“閱讀小達(dá)人”“閱讀標(biāo)兵”，為學(xué)校營(yíng)造了良好的書香閱讀氛圍。
隨著書香校園建設(shè)的深入開展，以科技化管理手段為傳統(tǒng)閱讀賦能，創(chuàng)建更好的閱讀系統(tǒng)成為各中小學(xué)的“剛需”。“我們會(huì)為使用者提供包括閱讀管理、教學(xué)資源、校園共讀、自主閱讀、閱讀測(cè)評(píng)評(píng)估為一體的解決方案，協(xié)助校園開展各種形式的閱讀活動(dòng)，利用閱讀數(shù)據(jù)化平臺(tái)，有效追蹤學(xué)生閱讀記錄，多維度的閱讀數(shù)據(jù)向?qū)W校、學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)時(shí)展示。幫助學(xué)生更高效地養(yǎng)成堅(jiān)持讀書的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)校營(yíng)造更濃郁的書香氛圍?！毙∈[閱讀平臺(tái)相關(guān)負(fù)責(zé)人李揚(yáng)玲表示。
通過科技力量的介入，學(xué)校教師能夠及時(shí)查閱數(shù)據(jù)看板，了解學(xué)生的閱讀頻率和閱讀質(zhì)量，及時(shí)做出對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)、監(jiān)督，“科技平臺(tái)的介入為學(xué)校開展多樣的閱讀活動(dòng)提供了數(shù)據(jù)支持。比如百日挑戰(zhàn)賽、圖書漂流活動(dòng)、講書小達(dá)人活動(dòng)等，有了數(shù)據(jù)平臺(tái)，可以定期舉行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，能更好地吸引學(xué)生參與并提高他們的閱讀興趣?！崩顡P(yáng)玲表示，科技賦能只是開展書香校園建設(shè)的路徑之一，提高校園閱讀水平，更多的還需要依賴于增加閱讀資源、閱讀教育、加強(qiáng)閱讀推廣、增加數(shù)字化管理的力度和提高師生共同參與熱情。
記者 閆瑩瑩 林燕英
◆編輯：龍慧◆二審：陳吉春◆三審：周亞平
