中山+師說(shuō)工作室特別策劃“悅閱·講書(shū)小達(dá)人”欄目，旨在為中小學(xué)生推介好書(shū)。本期由坦洲鎮(zhèn)陽(yáng)光小學(xué)的學(xué)生鄭嘉琳作為講書(shū)小達(dá)人推介好書(shū)《小腳丫的奇遇》 。

“你從小讀過(guò)的好書(shū)有哪些？”記者問(wèn)?！斑€挺多的，有《西游記》《白雪公主》《成語(yǔ)故事》《小腳丫的奇遇》《七個(gè)小矮人后傳》……”鄭嘉琳答。

今年讀二年級(jí)的嘉琳，分享閱讀心得時(shí)，小腦袋一搖一擺的，甚是可愛(ài)。她認(rèn)為，閱讀很有益處，不但增加了她的識(shí)字量，還提高了她的“寫(xiě)圖”水平。

在嘉琳讀幼兒園時(shí)期，媽媽就希望她長(zhǎng)大后能愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣。為了培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣，媽媽每晚睡前都給她講故事或讀短文。久而久之，嘉琳也能復(fù)述媽媽講過(guò)的故事。隨著她慢慢長(zhǎng)大，媽媽為了啟蒙她對(duì)漢字的興趣，無(wú)論是街上的廣告牌還是包裝盒上的文字都一一教她認(rèn)讀。而在她認(rèn)得少量漢字后，媽媽就鼓勵(lì)她主動(dòng)去翻閱書(shū)籍。一開(kāi)始，小嘉琳并不情愿，于是媽媽便關(guān)掉電視和手機(jī)，陪著她一起閱讀，直到她慢慢能讀懂書(shū)中的內(nèi)容。

此后，媽媽又逐漸提升她閱讀的難度?！耙婚_(kāi)始閱讀的是圖文并茂的繪本，如《了不起的羅恩》《睡前啟蒙故事》《白雪公主》等。到后來(lái)就慢慢過(guò)渡到純文字的閱讀階段，如《西游記》《小腳丫的奇遇》《查理和巧克力工廠》等。”媽媽回憶培養(yǎng)嘉琳閱讀習(xí)慣時(shí)，頗有心得地說(shuō)。她告訴記者，平時(shí)只要有時(shí)間，就會(huì)帶嘉琳到附近的書(shū)店讓她挑選自己喜愛(ài)的書(shū)，因?yàn)橹挥兴约合矚g的，才會(huì)堅(jiān)持看完。

“在孩子開(kāi)始讀一本新書(shū)之前，我也會(huì)盡量抽時(shí)間先看完這本書(shū)，問(wèn)一些關(guān)于書(shū)中內(nèi)容的問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題去閱讀，從而提高閱讀效率?！奔瘟諎寢屘寡?，“當(dāng)孩子讀完一本書(shū)，我都會(huì)說(shuō)‘你很棒，繼續(xù)努力’。然后提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)她用自己的話表達(dá)出來(lái)，讓孩子從閱讀中獲得成就感和自信心?！?/p>

在媽媽的用心引導(dǎo)下，嘉琳喜歡上閱讀，并從閱讀中收獲了有用的知識(shí)。她告訴記者：“我覺(jué)得閱讀已成為我生活中的一種習(xí)慣?！?/p>

讀《小腳丫的奇遇》有感

坦洲鎮(zhèn)陽(yáng)光小學(xué)二（2）班 鄭嘉琳

指導(dǎo)老師  徐燕

《小腳丫的奇遇》是我閱讀過(guò)的書(shū)中印象最深刻的好書(shū)，這本書(shū)講述了一個(gè)充滿童話色彩、優(yōu)美而憂傷的故事，讓我深受感動(dòng)與啟發(fā)。

故事的主人公烏丟丟原本是布袋爺爺?shù)哪九嫉囊恢荒_，是珍兒把它安在了一個(gè)沒(méi)有腿的布娃娃的身上，讓它變成了一個(gè)有生命的人。后來(lái)烏丟丟離開(kāi)了珍兒，陰差陽(yáng)錯(cuò)地來(lái)到了吟癡先生的家，在吟癡先生的陪伴下一起去尋找布袋爺爺和珍兒，從而開(kāi)啟了它一路的奇遇。一路上他們遇到了在逆風(fēng)中艱難地飛翔的蝴蝶、心存信念的蕓兒、與蛇對(duì)話的蘑菇人。正是這些奇遇讓烏丟丟變得越來(lái)越聰明、善良、勇敢。

最終，烏丟丟為了挽救珍兒的腳，變成了她的腳。讓珍兒的跛腳恢復(fù)了正常，讓她的生命狀態(tài)充滿了朝氣。烏丟丟用一份勇敢和善良回報(bào)了珍兒的愛(ài)。

讀了這本書(shū)，我明白了一個(gè)道理：接受別人的愛(ài)，就要懂得感恩，懂得用愛(ài)來(lái)回報(bào)。因?yàn)橛袗?ài)滋養(yǎng)的生命，才會(huì)變得豐富多彩、有意義。未來(lái)的我也要做個(gè)有愛(ài)心的人，學(xué)會(huì)愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。

文/林燕英  圖/李毅琳

◆編輯：龍慧◆二審：陳吉春◆三審：周亞平