7月9日，市博愛(ài)醫(yī)院“學(xué)習(xí)困難中心”正式揭牌，現(xiàn)場(chǎng)還正式啟動(dòng)“專心有助，愛(ài)在婦幼”關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”系列活動(dòng)。
編者的話
進(jìn)入暑假，各大醫(yī)院的部分科室都會(huì)迎來(lái)明顯的青少年兒童就診“小高潮”，很多家長(zhǎng)也想趁此假期，解決孩子的健康問(wèn)題。中山日?qǐng)?bào)今起推出“暑假科學(xué)就診”欄目，記者將走訪心理科、眼科、小兒外科等暑假熱門(mén)科室，聽(tīng)聽(tīng)專家對(duì)青少年就診的建議。
放暑假了，孩子多動(dòng)，在家寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真，每天抱著手機(jī)不放，學(xué)習(xí)困難怎么辦？7月9日，市博愛(ài)醫(yī)院“學(xué)習(xí)困難中心”正式揭牌，現(xiàn)場(chǎng)還正式啟動(dòng)“專心有助，愛(ài)在婦幼”關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”系列活動(dòng)。20個(gè)親子家庭參加了現(xiàn)場(chǎng)義診活動(dòng)，不少家長(zhǎng)向?qū)＜易稍兒⒆釉趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
■孩子成績(jī)像“過(guò)山車”，或是學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題
據(jù)了解，“學(xué)習(xí)困難中心”提供一站式服務(wù)，評(píng)估兒童的學(xué)習(xí)功能，包括但不限于：智力水平測(cè)驗(yàn)、讀寫(xiě)能力、注意力水平和心理狀態(tài)等評(píng)估，對(duì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的疾病作出診斷并治療，為學(xué)習(xí)困難兒童提供便捷就醫(yī)服務(wù)。該中心配備有專業(yè)的韋氏智力評(píng)估、視聽(tīng)覺(jué)注意力測(cè)試、學(xué)習(xí)障礙篩查和心理評(píng)估工具，及用于心理治療的個(gè)人及團(tuán)體沙盤(pán)等。治療團(tuán)隊(duì)為學(xué)習(xí)困難兒童提供個(gè)體化、針對(duì)性強(qiáng)的醫(yī)學(xué)干預(yù)服務(wù)，逐步改善學(xué)習(xí)困難狀態(tài)和心理健康水平。
該中心還將承擔(dān)中山市及周邊地區(qū)學(xué)習(xí)困難兒童的篩查、評(píng)估及診療工作，為學(xué)習(xí)困難兒童提供更為專業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)的治療服務(wù)，通過(guò)多種形式的宣教活動(dòng)，推廣健康教育，與社會(huì)、學(xué)校、家庭、孩子共同努力，全面加強(qiáng)對(duì)全市學(xué)習(xí)困難兒童群體進(jìn)行篩查和健康宣教，全力為我市學(xué)習(xí)困難兒童群體的早識(shí)別早干預(yù)提供保障。
“孩子學(xué)習(xí)困難發(fā)病率在百分之十至二十，這些學(xué)習(xí)困難的孩子并不是不愛(ài)學(xué)習(xí)或調(diào)皮搗蛋，其實(shí)這是一個(gè)病，需要重視，真正幫助他們。我們學(xué)習(xí)困難中心以心理科的專家為主，目前有7個(gè)醫(yī)生，有5個(gè)治療師，還有訓(xùn)練師、評(píng)估人員，為他們提供一站式的服務(wù)。”市博愛(ài)醫(yī)院心理科主任、學(xué)習(xí)困難中心負(fù)責(zé)人何淑華表示，如果孩子認(rèn)字不好、書(shū)寫(xiě)困難、讀寫(xiě)障礙等，有的孩子可能是注意力問(wèn)題、坐不住等，有些孩子成績(jī)像“過(guò)山車”，波動(dòng)很大，很有可能就是學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。
家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這種問(wèn)題，要判斷孩子是不是發(fā)育性的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，可以找醫(yī)院作相應(yīng)的評(píng)估，由醫(yī)生診斷，不能隨便給孩子“貼標(biāo)簽”，現(xiàn)在5歲以上孩子可以作學(xué)習(xí)困難方面的評(píng)估，3歲以上孩子可以做多動(dòng)的行為干預(yù)，1歲半的孩子可以診斷出發(fā)育障礙性的疾病。只有早期發(fā)現(xiàn)，早期診斷、干預(yù)，這才是對(duì)孩子最大的幫助。
■如何判斷孩子是不是“學(xué)習(xí)困難”
據(jù)介紹，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)“學(xué)習(xí)困難”的原因大致分為兩種：一種是神經(jīng)發(fā)育障礙。比如，“注意缺陷多動(dòng)障礙”，孩子因神經(jīng)發(fā)育不完善，難以集中注意力，以至于在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易分心、發(fā)呆、畏難，直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。還有一種情況是，孩子雖然智力正常，但在某項(xiàng)特定的學(xué)習(xí)能力方面存在發(fā)育落后的情況，比如學(xué)習(xí)技能障礙、閱讀障礙、書(shū)寫(xiě)障礙、計(jì)算能力障礙等，進(jìn)而會(huì)影響相對(duì)應(yīng)學(xué)科的成績(jī)。歌手蕭敬騰曾在自傳中提到，因?yàn)榛加虚喿x障礙，小時(shí)候，他沒(méi)辦法分辨洗發(fā)水和沐浴露的標(biāo)簽；看電影字幕，需要10遍才能理解。
另一種是情緒和精神心理障礙。孩子對(duì)新環(huán)境難以適應(yīng)，緊張、焦慮、情緒低落，課堂上無(wú)法集中注意力、精力減退，遇到困難不自信、容易放棄?；蚴且?yàn)樵馐芮榫w問(wèn)題和學(xué)習(xí)退步雙重打擊之后，出現(xiàn)逆反心理，沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣等。
“如果孩子有以下表現(xiàn)，都可以帶他去醫(yī)院看看。一是閱讀時(shí)漏字、跳行，讀完不太理解什么意思，二是閱讀及書(shū)寫(xiě)速度慢、順序混亂，三是分不清相似的字、多一筆少一筆、顛倒、書(shū)寫(xiě)潦草，四是坐姿不良、注意力不集中、容易疲勞、厭學(xué)?！焙问缛A說(shuō)。
■不乏“學(xué)渣”逆襲成“學(xué)霸”的案例
何淑華表示，一種常見(jiàn)情況是孩子智力正常，但在某項(xiàng)特定學(xué)習(xí)能力方面存在發(fā)育落后，進(jìn)而影響到相應(yīng)學(xué)科成績(jī)。這類孩子往往被誤解成“學(xué)渣”，或不愛(ài)學(xué)習(xí)的“懶蟲(chóng)”，實(shí)際上經(jīng)過(guò)正規(guī)治療（包括藥物治療、行為治療、專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練等），孩子情況可以大大改善，門(mén)診也不乏“學(xué)渣”逆襲成“學(xué)霸”案例。
至于因情緒障礙導(dǎo)致的“學(xué)習(xí)困難”孩子，則大多集中在“學(xué)校適應(yīng)障礙”“焦慮抑郁”等。針對(duì)這類孩子，專家會(huì)開(kāi)展綜合治療，動(dòng)員孩子家庭、學(xué)校給予心理支持，配合專業(yè)藥物治療和心理治療，讓孩子的心理回歸正軌。還有一些是家長(zhǎng)教育方式不恰當(dāng)，或?qū)W習(xí)環(huán)境不合適。例如，有的家庭給孩子安排學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)和玩耍時(shí)間；有的家庭更換輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，孩子對(duì)全新輔導(dǎo)方式不太適應(yīng)等。只要及時(shí)調(diào)整教育方式，學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象就會(huì)改觀。
市博愛(ài)醫(yī)院院長(zhǎng)高建慧表示，“學(xué)習(xí)困難中心”設(shè)在該院婦產(chǎn)科大樓一樓心理科，通過(guò)打造多學(xué)科的會(huì)診模式，引領(lǐng)我市醫(yī)療機(jī)構(gòu)的這類專科達(dá)到規(guī)范化的建設(shè)和提升。同時(shí)醫(yī)院和國(guó)內(nèi)比較知名的醫(yī)院、專家都有聯(lián)系，遇到一些特殊的疑難病例，該中心可以通過(guò)上級(jí)專家會(huì)診，進(jìn)行線上線下的診療。
記者 周映夏 王云 通訊員 何金釗
◆編輯：龍慧◆二審：蘇鵬蘊(yùn)◆三審：周亞平
