學生評價告別紙質(zhì)版本，一鍵生成教師發(fā)展檔案……5月25日，記者從中山市教育和體育局主辦的新時代教育評價改革學習研討會上了解到，中山市通過信息化促進教育評價改革，依托大數(shù)據(jù)、智慧平臺，部分學校已實現(xiàn)學生發(fā)展評價數(shù)字化，全市每位教師也有望擁有個人發(fā)展電子檔案袋及數(shù)字畫像。全市23個鎮(zhèn)街教育部門相關(guān)負責人和10所典型案例學校校長參加研討會。

5月25日，中山市教育和體育局主辦新時代教育評價改革學習研討會。

研討會上，西區(qū)煙洲小學校長黃文華和橫欄小學副校長吳文華，分別介紹了各自學校運用信息技術(shù)賦能學校評價改革創(chuàng)新的經(jīng)驗。

黃文華介紹，煙洲小學利用電子班牌開展五育評價，“老師可以通過手機平臺為學生即時打分。家長可以隨時看到學生的在校表現(xiàn)并與老師互動。所有評價都將匯聚成學生的發(fā)展評價”。

橫欄小學從2014年開始通過多年探索，打造出以“5+2評價模型”為基礎(chǔ)的學生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)?！拔覀儤?gòu)建了社會關(guān)注、教師引領(lǐng)、家長陪伴、同伴合作、個人展示等五個評價維度。先把五育按生活場景轉(zhuǎn)換為具體可量化操作，然后再按模型融匯到學生綜合素質(zhì)中，最后再以直觀的圖表等方式表達到個人報告上?！眳俏娜A介紹，該校學生的個人綜合報告已告別了紙質(zhì)手寫版本，進入了數(shù)字化顯示，老師和家長可以在手機端和PC端查閱。

教師是學校教育的主體，在以往的評價過程中，更多的是對教師進行評教定級，而在一定程度上忽視了評價對于教師的導(dǎo)向和激勵作用。不同的數(shù)據(jù)之間無法融合，不利于全面反映教師的動態(tài)成長過程。針對這一困惑，中山市教師發(fā)展中心教育質(zhì)量檢測評價部教師袁蓓分享了“基于大數(shù)據(jù)的教師發(fā)展性評價”項目所取得的階段性成果。袁蓓告訴記者，教師發(fā)展評價體系能動態(tài)反映教師發(fā)展軌跡，形成教師發(fā)展電子檔案袋，并為每一位教師描繪數(shù)字畫像，智能生成全市各等級教師發(fā)展評價報告。

“下一步，中山市教育評價改革將做好頂層設(shè)計，支持學校大膽探索，推進學校各項事業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展?！敝猩绞薪逃の睍浟握\表示，教育評價改革是大勢所趨，中小學（幼兒園）的教育評價改革，需要處理好上與下、點與面、內(nèi)與外、真與偽、繁與簡、主動與被動這六對關(guān)系，希望各鎮(zhèn)街及學校發(fā)揮主觀能動性，真實有效地開展評價改革工作，提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性。

◆中山日報社編發(fā)中心
◆文： 記者 閆瑩瑩
◆圖： 記者 文波
◆編輯： 曾嘉慧
◆二審： 魏靜文
◆三審： 向才志
◆終審： 黃少石
◆素材來源：中山日報

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