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此舉意味著有更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，更多人享受到電腦派位一視同仁地有效保障公平的制度帶來的好處。對(duì)于更廣泛的普羅大眾的子女來說，這一改革或許會(huì)影響其一生；對(duì)于中山教育來說，更具劃時(shí)代的意義，它使教育公平的核心價(jià)值得到更充分切實(shí)的體現(xiàn)。
7月3 日上午，中山市四所熱點(diǎn)初中——中山紀(jì)念中學(xué)、市一中、市僑中、市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，采用電腦派位錄取小學(xué)畢業(yè)生。在取消“小升初”考試、初中招生采取就近入學(xué)的政策后，中山市熱點(diǎn)初中的招生采用電腦派位的方式，至今已進(jìn)行15年。今年，又有三大重大改革，一是派位名額大幅增加，二是招生熱點(diǎn)初中由三所增至四所，三是招生范圍由城區(qū)擴(kuò)大到全市。
此舉意味著有更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，更多人享受到這種電腦派位一視同仁地有效保障公平的制度帶來的好處。對(duì)于更廣泛的普羅大眾的子女來說，這一改革或許會(huì)影響其一生；對(duì)于中山教育來說，更具有劃時(shí)代的意義，它使教育公平的核心價(jià)值得到了更充分更切實(shí)的體現(xiàn)。
一個(gè)公平的教育體系，就應(yīng)該以充分有效而又公平合理的方式，確保每個(gè)社會(huì)成員的教育權(quán)利及其實(shí)現(xiàn)，保證社會(huì)公民平等自由的教育選擇機(jī)會(huì)，并在公共理性的基礎(chǔ)上，達(dá)到整個(gè)教育運(yùn)行的合理有序。而追求教育公平就要求用客觀、公平的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的方法選拔、招錄學(xué)生，取消一切不平等的教育規(guī)章制度。中山實(shí)行的“小升初”電腦派位等政策，在一定程度上有效地維護(hù)了教育公平，一直以來廣受家長好評(píng)，社會(huì)反響良好。這是值得肯定的。
但是，客觀來講，由于教育水平的不均衡，僅靠抽簽、電腦派位很難保證整體的公平。只有教育資源都均等、優(yōu)質(zhì)學(xué)位供應(yīng)充足，才能真正實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)公平。
要想實(shí)現(xiàn)教育公平，就必須加大教育投入，合理配置教育資源，制定公平的教育政策，既要“錦上添花”，更需“雪中送炭”，使每一所中小學(xué)校都能按照法定的標(biāo)準(zhǔn)，擁有大體均等的物質(zhì)條件和師資隊(duì)伍條件，實(shí)現(xiàn)公平與效率的動(dòng)態(tài)平衡。在均衡發(fā)展的同時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)校辦出特色，通過特色來形成相對(duì)穩(wěn)定的育人模式，使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣、特長、智力等,選擇真正適合自己的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化的成長需求。顯然，只有通過不斷改革發(fā)展來解決教育公平，才是治“本”之策，才能使教育公平最終能得以最大限度的實(shí)現(xiàn)，才能不再簡單依靠通過分配手段的公平來實(shí)現(xiàn)教育公平。就此而言，在如何科學(xué)地實(shí)行“電腦派位”，如何有效地推動(dòng)內(nèi)涵式公平的道路上，中山教育依然任重道遠(yuǎn)。
當(dāng)然，教育公平是一種理想狀態(tài)的目標(biāo)性表述，是一個(gè)歷史性、時(shí)代性的觀念。從孔子的“有教無類”到柏拉圖《理想國》中開放式的社會(huì)和自由教育的民主思想，自古以來，東西方對(duì)于教育公平的探索與追求一直沒有停止過。在當(dāng)今中國基礎(chǔ)教育發(fā)展中，教育公平應(yīng)當(dāng)處于核心地位，成為核心價(jià)值取向。然而，世界各國教育發(fā)展歷史經(jīng)驗(yàn)表明，教育公平的道路艱難而漫長，必須持之以恒久久為功，需要一代又一代的人為之努力。因此，作為當(dāng)前提供教育公平的手段之一，中山的小升初電腦派位也必須科學(xué)設(shè)計(jì)，慎重操作，按照教育規(guī)律，穩(wěn)重踏實(shí)，堅(jiān)定前行。唯其如此，教育公平才能真正實(shí)現(xiàn)！
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