方圓談丨用好警示教育這劑“良藥”

發(fā)布時(shí)間:2024-09-10

前不久,江西省撫州市資溪縣紀(jì)委監(jiān)委在縣交通運(yùn)輸局召開警示教育大會(huì),以案明紀(jì)釋法,用身邊案警示教育身邊人。該縣交通運(yùn)輸局質(zhì)監(jiān)站原站長童盛廣深受震撼,不久即攜款向縣紀(jì)委監(jiān)委主動(dòng)投案。警示教育,承載著深刻的教育和引導(dǎo)功能,通過生動(dòng)展現(xiàn)違紀(jì)違法的嚴(yán)重后果,引導(dǎo)黨員、干部受警醒、明底線、知敬畏,能否將其開出成效至關(guān)重要。

古人云:“上醫(yī)治未病?!本窘逃且粍┠軌蛘饝匦纳瘛⒆屓吮3智逍?、算清人生賬的良藥,其價(jià)值在于懲戒于已然、防患于未然。從紅色政權(quán)建立之初,我們黨就非常注重通過組織會(huì)議、干部培訓(xùn)等形式,以學(xué)習(xí)、檢討、批評(píng)和自我批評(píng)等方式進(jìn)行警示教育。警示教育,“警”的是現(xiàn)象和問題,“示”的是黨性和品行,震懾的是不收斂、不收手、不知止的人,教育的是全體黨員、干部,彰顯的是我們黨一以貫之、堅(jiān)定不移全面從嚴(yán)治黨的鮮明態(tài)度和決心意志。警示教育開展得好,可以讓那些已經(jīng)“生病”的干部自覺主動(dòng)做深入“體檢”,“無虞”者則會(huì)以案為鑒,強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí),加強(qiáng)自我約束。

《荀子·成相》曰:“前車已覆,后未知更,何覺時(shí)?”從近年來查處的黨員干部違紀(jì)違法案件看,前車之鑒難為后事之師,“看片人”終成“片中人”的教訓(xùn)并不少見。比如,有的參加警示教育時(shí)心不在焉,會(huì)后空泛表態(tài),寫感想、談體會(huì)也是走過場、應(yīng)付了事;有的認(rèn)為自己“位卑權(quán)小”,“片中人”與自己相距甚遠(yuǎn),事不關(guān)己,高高掛起;有的抱著獵奇心理選擇性接受,覷見貪腐情節(jié)、奢靡生活就眼中放光,遇到宣明紀(jì)規(guī)、剖析反思就不以為然;還有的看似痛恨貪腐,實(shí)則羨慕嫉妒。讀“前車之鑒”是為了走好“明日之路”,警示教育如果“濫而不實(shí)”、重“形”不重“質(zhì)”,自然會(huì)出現(xiàn)“看戲”不“入戲”、左耳進(jìn)右耳出、過目就忘等“一陣風(fēng)”問題。如果警示教育不能觸及靈魂深處,達(dá)不到警醒的效果,有則改之、無則加勉就無從談起。

警示教育要出實(shí)效,需多措并舉、精準(zhǔn)施策。既要考慮被警示對(duì)象的群體特征和崗位區(qū)別,從典型案例中分門別類、精挑細(xì)選;又要在形式載體上結(jié)合實(shí)際予以創(chuàng)新,在提高警示教育說服力、穿透力、震懾力上下功夫;還要在推動(dòng)警示教育常態(tài)化、制度化上多實(shí)踐、多探索,注重從靈魂深處挖掘、向思想根源發(fā)力。開展警示教育猶如敲警鐘,敲一次要有一次的震懾、警醒、啟示、教化效果,如果僅滿足于震撼一瞬間、激動(dòng)一陣子,甚至風(fēng)過無聲、雁過無痕,就不能真正把“寫在紙上的教訓(xùn)”變成“刻在心里的敬畏”。


編輯 ? 譚華健

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